深圳自考学前儿童游戏填空题

问：游戏具有的功能有哪些？

愉悦功能（本体功能 ；放松 消遣 表现）、发展功能（内在功能；自发探索 自发练习）、教育功能（附加功能；教育目标 教育内容 教育方法）

问：80年代后期课程改革以来的游戏教学观中，改革的的基本理念是什么？

“以游戏为基本活动，寓教育各项活动之中”

改革前期：重视游戏变成对游戏的控制

改革中期：对幼儿游戏主体性的探讨；解读幼儿园教育“以游戏为基本活动”的内涵

问：二期课改中游戏学观提出“以游戏为基本活动”，基本活动的内涵是指什么？

最经常、最适宜、最必须

问：皮亚杰根据儿童智力发展的不同水平，把游戏划分为相继发展的哪三个阶段？

第一阶段：动作机能性游戏（练习性游戏）、第二阶段：象征性游戏（学前期典型的游戏形式，在整个学前期占的时间最长，高峰期在3-5岁。通过使用替代物并扮演角色的方式，来模仿真实生活的游戏，如玩“过家家”、“医院”、“商店”等。）第三阶段：规划性游戏（学前期典型的游戏形式，在整个学前期占的时间最长，高峰期在3-5岁。通过使用替代物并扮演角色的方式，来模仿真实生活的游戏，如玩“过家家”、“医院”、“商店”等）

问：游戏在促进儿童语言发展方面的作用表现在于为哪两个方面的练习提供机会？

语言理解和语言表达

问：在角色游戏中，儿童结成了哪两种关系？

现实的伙伴关系和游戏中的角色关系

问：角色扮演的心理结构包括了什么？

角色行为、角色动机、角色意识和角色认知（指的是对角色行为职责和角色之间关系的理解，这是对一种社会生活现实逻辑的理解和认识，与孩子的认知发展和生活经验有关。

问：象征性游戏的构成因素包括哪三种？

情景迁移（将现实生活的真实情景迁移到一个假想的情景中，使行为脱离原来的真实情景。既不是幻想的情景，也不是真实的情景。）

物的替代（以一个当前的物体代替一个不在眼前的另一个物体，并以被替代物的名称来命名替代物，称之为“以物代物”）

角色扮演（游戏者通过各种操作活动模仿真实情景中各种任务角色的行为，将所要扮演的人物原型的意义迁移到自己身上，并以人物原型的称呼命名自己，从而装扮成各种角色。“以人代人” ）

问：规则游戏的特点是什么？

规则性、对抗性（竞赛性）

问：游戏能促进幼儿哪四个方面？（幼儿与儿童发展

动作能力、认知能力、社会性、情感

问：装扮动作大约平均发生在什么时候？

12----13个月

问室内游戏环境的空间要素包括什么？

空间大小、空间结构、空间功能

问游戏场地可分为哪三类？

传统游戏场地、创造性游戏场地、冒险性游戏场地

问：教师干预幼儿游戏的方法有哪两种？

内在干预（间接指导；平行游戏 合作游戏）、外在干预（直接指导；现实比照）

问：角色游戏前的准备和协商包括什么？

主题的确定、角色的分配和材料的选择

问：结构游戏需要的机能是什么？（结构游戏指导的重点）

•识别材料技能（认识大小、形状、槽枢、凹凸、颜色等特征）；

•结构操作技能（掌握排列组合、接插镶嵌、拼搭连接、穿套编织、粘合造型等方式）；

•结构分析技能（学会看平面图纸、分析结构范例）。

问：在游戏中教师必须保持怎样的观察态度？

欣赏的态度、宽容的态度、研究的态度

问：平行游戏的特征是什么？

意识到同伴的存在、属于模仿行为

问：材料丰富化的指标是什么？

数量：材料数量同样多的两个班级材料丰富化的程度一样吗？

种类：材料数量、种类同样多的两个班级材料丰富化的程度一样吗？

种类搭配：预设搭配与生成搭配

问：角色的基本类型？

技能性角色、对应性角色、关联性角色、同一性角色

问：用于装扮的替代物

实物、模拟物、形状相似、功能不同的物品

问：装扮动作发生时间

平均发生时间：12-13个月

装扮动作发生的早晚，也可以作为游戏发展的一个早期指标

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